1-
Los invitamos a reconstruir sus experiencias de consumo y producción cultural
en diferentes períodos de sus biografías personales y compartir sus
reflexiones en sus blogs.
SOY
MIGUEL Y DESDE MUY JOVEN ME INTERESÓ TODO LO QUE APARECIA EN LOS MEDIOS, FUI SIEMPRE UN CURIOSO DE LO NOVEDOSO Y DE LO
QUE EN EL MERCADO SE PROPONÍA Y PROPONE. EN UN TIEMPO TENÍA QUE VER CON
COMIDAS, ES DECIR PRODUCTOS ALIMENTICIOS Y ROPA.
CERCA
DE LOS 90, FUERON MAS LOS ARTEFACTOS QUE ME EMPEZARON A LLAMAR LA ATENCION.
CUANDO SALIERON LOS CELULARES ME COMPRE UNO PARA ESTAR COMUNICADO CON MI
FAMILIA CUANDO ESTE FUERA DE CASA, PERO AL AÑO SIGUIENTE APARECIERON LOS QUE
TENÍAN CAMARA, RADIO, SE PODIA ESCUCHAR MÚSICA, GRABAR VIDEOS, Y AUNQUE MI
ANTIGUO TELEFONO FUNCIONABA BIEN, DECIDI CAMBIARLO POR ESTA NUEVA VERSION.
LO
MISMO OCURRIO CON MI VIEJA COMPUTADORA DE ESCRITORIO QUE LA REEPLANCE POR UNA
NETBOOCK.
2-
La industria cultural ofrece estrategias originales que expanden nuevas formas
narrativas en tramas de ficción. Las narrativas transmediáticas son exitosas
porque existe un gran número de usuarios interesados en participar, con capacidad
de crear y convertirse en generadores de contenido. ¿De qué manera podemos
pensar las narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y
producción de la información?, ¿Es relevante pensarlas desde el contexto
educativo?
Los
invitamos a compartir sus reflexiones sobre este tema en sus blogs.
Si es importante pensarla desde el contexto educativo porque es
una oportunidad de brindar una propuesta significativa y acorde al contexto que
nos encontramos transitando. Se podría pensar las narrativas transmediáticas
desde una perspectiva de acceso y producción de la información, como una
propuesta interesante que permite ofrecer una alternativa para que los alumnos
no sean meros receptores de información sino productores y comunicadores de sus
producciones. Procurando de esta manera ofrecer una propuesta innovadora
tendiente a favorecer aprendizajes reflexivos y críticos, dado que, Participar
implica aprender en la acción y siendo miembro de una comunidad. Y no sólo se
trata de considerar al individuo que adquiere y posee conocimiento para
aplicarlo y/o transferirlo, sino de valorizar el acto de aprender participando
en un contexto rico, multifacético y mediático cultural y socialmente. Puesto
que no es solamente el grupo el que favorece el aprendizaje sino también el
contexto en el que se realiza.
2- Actividad de integración:
a)
Elaborar una propuesta pedagógica, en la que se incluya el uso de blog.
b)
Socializar la producción en el blog personal, analizando ¿Cuáles son las
dificultades
que se pueden encontrar en su implementación? ¿Qué posibilidades y
potencialidades encuentran en el uso de esta herramienta?
c)
Realizar, por lo menos, dos comentarios/sugerencias/aportes a propuestas de los
colegas
El
detalle de los puntos que debe contener esta propuesta está en el pdf que se
encuentra al inicio de este último eje del curso.
También, se podrá dejar
comentarios para discernir o confrontar con la opinión de los alumnos y así
producir una confrontación de opiniones, ya que estas diferencias hacen
enriquecedor los temas.
Planificación:
La Argumentación
|
Fundamentación:
La
Argumentación nos permite posicionarnos frente a un tema, de forma coherente y
clara; abriendo las posibilidades para nuevas argumentaciones por parte de los
receptores. La argumentación es una actividad esencialmente dialógica, modulada
por las replicas explicitas o implícitas de un oponente que puede
contraargumentar, negociar y aun fracasar con un contradiscurso al que le ha
sido dirigido. El proceso discursivo está regulado aquí en forma de división
cooperativa del trabajo entre proponentes y oponentes, que se lleva a cabo
mediante la tematización de un objeto de discurso, y las razones que
fundamentan un punto de vista que se pretende válido. Esta es una concepción
interactiva de la argumentación.
La innovación en las instituciones educativas es una repuesta a las
necesidades concretas, que demandan la construcción de nuevos modelos de hacer
y pensar las prácticas. Por tanto, su legitimidad se encuentra en directa
relación con la resolución de los problemas a los que busca dar respuesta. Para
que esto suceda, la planificación del cambio debería partir del análisis de
estos nuevos recursos y una total apertura a las inteligencias colectivas.
La convergencia de soportes, lenguajes y prácticas aportan a nuevas
manifestaciones de la vida democrática que aunque mucho tienen de virtuales
nada tienen de ficción. Tras el desarrollo de las tecnologías individuales, del
software libre y la expansión de la sociedad de redes, lo que se pone en el
centro de la escena es el sujeto. La invitación a niñas, niños, jóvenes y
adultos a participar, a formar parte de distintas comunidades, a afianzar
puntos de vista propios, a tomar la palabra, a fortalecer sus identidades. El
ecosistema digital abre opciones, permite acciones directas en espacios masivos
y con ello otorga cierto poder a las personas que acceden a él.
A
lo que repecta a la Argumentación según
Perelman y Olbrechts, Tyteca, “el objetivo de
toda argumentación es provocar o acrecentar la adhesión a las tesis presentadas
para su asentamiento: una argumentación eficaz es la que consigue aumentar esta
intensidad de adhesión de manera que desencadene en los oyentes la acción prevista
(acción positiva o abstención), o, al menos, que cree en ellos una
predisposición, que se manifestará en el momento oportuno.” Así, pues el texto
argumentativo es un acto lingüístico mediante
el cual se quiere “provocar o acrecentar la adhesión a las tesis
presentadas para su asentamiento”.
En los textos argumentativos se expresan opiniones. Un
texto argumentativo es coherente cuando los hechos a que refiere muestran una
vinculación con un tema, un dilema, o un debate que representa la posición del
autor. Por tal motivo, los segmentos constitutivos del orden argumentativo no
derivan su coherencia del hecho de referirse a un mismo fenómeno fáctico o
conceptual, sino del hecho de conducir a nuevas argumentaciones.
“La democracia es un Estado en el
que el pueblo soberano, guiado por leyes que son de obra suya, actúa por sí
mismo siempre que le es posible, y por sus delegados cuando no puede obrar por
si mismo. Es, pues, en los principios del gobierno democrático donde debéis
buscar las reglas de vuestra conducta política.
Pero para fundar y consolidar
entre nosotros la democracia, para llegar al reinado apacible de las leyes
constitucionales, es preciso terminar la guerra de la libertad contra la tiranía y atravesar con éxito las tormentas de la Revolución; tal es el fin del
sistema revolucionario que habéis organizado. Debéis aún regir vuestra conducta
según las tormentas circunstancias en que se encuentra la República, y el plan
de vuestra administración debe ser el resultado del espíritu del gobierno revolucionario
combinado con los principios generales de la democracia.
Pero como la esencia de la
República o la democracia es la igualdad, el amor a la patria incluye
necesariamente el amor a la igualdad. Ese sentimiento sublime supone la
preferencia del interés público ante todos los intereses particulares (……)”
Fragmento de Discurso de
Roberspierre ante la Convención Nacional en febrero de 1794
Propósito:
·
Crear
vías de expresión, de comunicación en los estudiantes para que les ayude a
defender sus criterios de forma reflexiva y responsable.
·
Conocer
los mecanismos el recurso del Blog para
asumir una actitud crítica frente a los discursos mediáticos y/o
cotidianos, para elaborar puntos de vistas escritos que propongan otras
alternativas discursivas.
Contenidos:
- La Argumentación: definición. Partes en las que se divide un texto argumentativo. Conectores en la argumentación. Técnicas de argumentación. Textos periodísticos argumentativos: columna de opinión, editoriales y cartas de lectores.
Modalidad de trabajo:
La
modalidad de trabajo será la de una clase teórica-Práctica de dos módulos (80
minutos) y otra práctica, que comprende de un módulo (40 minutos).
Las clases teóricas tendrán como “disparador” una pregunta y/o un ejemplo escrito u oral, e imágenes publicitarias en Internet
clases:
En las
clases prácticas se retomará el contenido visto en la clase teórica, para ello,
se tomará un tema por ejemplo: "Violencia de Género”, para ello se utilizará el recurso de Internet para buscar informacion, así se amplía la información la
elaboración de las producciones. Por ejemplo: La argumentación en formato de artículos
para diario, notas, minificciones, o diálogos.
Luego de la busqueda de informacion y el armado de las producciones en la sala de
informática en Word, se la publicara en el blog del curso. Cada semana se irá renovando el tema y se tendra en cuenta otras informaciones y se insertará link para que los usuarios clickeen con la informacion de base.
Este trabajo contará con la ayuda del tic de la escuela, que nos irá acompañando al armado del mismo.
Evaluacion:
Las clases serán evaluadas de manera grupal e individual, dependiendo de las inntervenciones en forma de trabajo practicos que hagan en el Blog,
Este trabajo contará con la ayuda del tic de la escuela, que nos irá acompañando al armado del mismo.
Evaluacion:
Las clases serán evaluadas de manera grupal e individual, dependiendo de las inntervenciones en forma de trabajo practicos que hagan en el Blog,
